一層秋雨一層涼。

趁著風(fēng)未寒，日尚暖，

葵里的老師們又帶著小葵籽們?nèi)?xiě)生了。

校園、小區(qū)，這些周邊的風(fēng)景是孩子們本次寫(xiě)生的對(duì)象。

雖然是尋常的景致，

但那些或是掩映在綠樹(shù)中的居民房，

或是矗立于湖畔的寫(xiě)字樓，

以及古色古香的角亭和葉色斑駁的樹(shù)木，

要呈現(xiàn)在畫(huà)紙上變成美麗的畫(huà)面也非易事。

越是尋常的景致，越需要孩子們的慧眼獨(dú)具。

紫金港校區(qū)

有道是“寫(xiě)生處處皆學(xué)問(wèn)”，

寫(xiě)生絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的抬筆就畫(huà)，

無(wú)論是觀察的角度，

選取的畫(huà)面，

還是運(yùn)用的透視等等，

都會(huì)成為影響寫(xiě)生畫(huà)面的重要因素。

寫(xiě)生是開(kāi)心的，更是專心的。

廣業(yè)街校區(qū)

怎樣構(gòu)圖會(huì)主次分明？

顏色怎么搭配可以不失真又好看？

眼前的景物是事無(wú)巨細(xì)都畫(huà)下來(lái)，還是要有所選擇？怎么選擇？

寫(xiě)生不僅僅考驗(yàn)孩子們的觀察能力、造型能力，

還考驗(yàn)他們的取舍能力、畫(huà)面組織能力。

帶著一籮筐問(wèn)題的寫(xiě)生才會(huì)是好的寫(xiě)生。

文一西校區(qū)

隨著年齡層次的上升，

孩子們的寫(xiě)生會(huì)從單一的對(duì)象發(fā)展到多個(gè)對(duì)象，

從單一的觀察點(diǎn)發(fā)展到有透視、有景深的觀察面。

一旦孩子們知道如何把握寫(xiě)生，他們自己的創(chuàng)作觀也就初步形成了。

天涼，微雨，深秋的草木沉淀了一個(gè)輪回的綠色顯得格外深幽。

上周每個(gè)外出寫(xiě)生的孩子們，無(wú)一例外都記錄下了這一片綠意盈盈。

這是秋天最后的翠色，“霜降”過(guò)后，初冬的氣息就會(huì)越來(lái)越靠近啦。

抓緊好時(shí)光，多去戶外觀察生活吧！

我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行戶外美術(shù)教學(xué)

戶外教學(xué)是一項(xiàng)不可或缺的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，它能培養(yǎng)學(xué)生用自己的眼睛和心靈去觀察、感受生活，認(rèn)識(shí)世界，對(duì)學(xué)生智力的發(fā)展，性格、素質(zhì)的培育有很大的幫助和促進(jìn)作用。在國(guó)外美術(shù)教學(xué)中，課堂教學(xué)和戶外教學(xué)比例不相上下，這一點(diǎn)國(guó)內(nèi)還相距甚遠(yuǎn)。

戶外教學(xué)有哪些好處？

1、課堂教學(xué)側(cè)重規(guī)律化，而戶外教學(xué)中，風(fēng)景、建筑、人群能給學(xué)生新鮮的感受，激發(fā)表達(dá)欲和想象力，避免“閉門(mén)造車”或出現(xiàn)“沒(méi)有東西畫(huà)”的被動(dòng)局面。

2、課堂教學(xué)所學(xué)的知識(shí)技法，在戶外教學(xué)中能得到極大的實(shí)踐鍛煉，使學(xué)生學(xué)會(huì)在真實(shí)的環(huán)境中，提升構(gòu)圖、色彩、造型等能力。

3、課堂教學(xué)是靜止的觀看，戶外教學(xué)是動(dòng)態(tài)的體驗(yàn)，能鍛煉學(xué)生觀察、思考、理解、提煉、取舍的能力，培養(yǎng)創(chuàng)作力。

4、課堂教學(xué)環(huán)境是封閉的，而戶外教學(xué)環(huán)境是開(kāi)放的，讓學(xué)生直面環(huán)境干擾，能幫助他們培養(yǎng)專注力和自信心，幫助一些害羞的孩子提升膽量。

5、自然是最好的老師，畫(huà)畫(huà)必須和生活發(fā)生聯(lián)系。經(jīng)常戶外教學(xué)能幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察自然、體驗(yàn)生活的習(xí)慣，時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)身邊之美。